Ось уже майже рік в Україні функціонує дистанційна форма навчання. Суперечки щодо ефективності засвоєння навчального матеріалу досі тривають. Натомість учні отримали гнучкий графік, нові джерела мотивації та вміння організовувати свій час. Як «перемогти» в такій формі навчанні та досягнути максимальних результатів, поділилися учительки української мови та літератури Католицького ліцею святого Василія Великого м. Івано-Франківська – Вікторія Буличева та Оксана Гошовська.

– Українські школи вже втретє переходять на дистанційне навчання. Яке ставлення учнів до змін форми здобуття освіти?

– Для всіх учнів спілкування - важливе, а для школярів п'ятих класів - необхідне, оскільки вони тільки-но познайомилися один з одним, засмакували веселі перерви з однолітками, проте вимушені знову залишатися вдома. Якщо говорити про середні та старші класи, їх ставлення позитивне, подекуди учні погоджуються, що в такий спосіб навіть легше здобувати знання. Неможливо заперечити, що рівень знань у школі був би вищим, але дистанційне навчання має свої переваги. Учні, як і вчителі, налагодили відповідний ритм життя і підпорядкувалися обставинам адаптивного карантину.

Як вчителі, так і учні наголошують на тому, що потребують спілкування в стінах школи. Адже тепер спілкування обох сторін зводиться до формальностей – проведення уроку, а у разі виникнення труднощів – залагодження проблем в індивідуальному порядку. Ми звикли до спільного часу разом, але сьогодні спланувати якісь поїздки чи дозвілля, на жаль, нереально.

– Уявімо, що батьки працюють, а діти дистанційно навчаються вдома. Як проконтролювати їх якість навчання та мотивувати для доброї успішності?

– Невміння вчитися у форматі онлайн тісно пов’язане з низькою мотивацією учнів. Дистанційне навчання розраховане на високо мотивованих здобувачів освіти. Зрештою, зникає стереотип, що у школі вчитель не навчив. Адже учнів – багато, а вчитель – один і викладає матеріал для усіх однаковісінько, проте кожен показує різні результати. Якщо батьки на роботі, а дитина залишена сама на себе, то можуть виникати проблеми. Найвдалішим рішенням для батьків є виховання самостійності дитини. Якщо учні виконують завдання тільки тоді, коли поруч контролюючі батьки, це поведінкова проблема. Неможливо залишити роботу і весь свій час присвятити дитині. Потрібно вчити її здобувати освіту самостійно, раз у тиждень перевіряти оцінки в електронному журналі та з’ясовувати, чому дитина відстає з того чи іншого предмету.

Як класні керівники, ми не звертаємося до батьків, а спочатку говоримо з учнями. Дитина розуміє, що у батьків абсолютно інші обов’язки. Звісно, що це працює зі старшими дітьми. Молодша школа – це час, коли найважливіше, що батьки можуть подарувати, – це навчити здобувати знання і культивувати відповідальність. Система дистанційного навчання сформована ще в березні минулого року. З технічної точки зору учні ознайомлені та вже розуміють схему роботи у системі.

Оскільки в Католицькому ліцеї функціонує електронний журнал «Атомс», то батьки без проблем можуть спостерігати загальну картину успішності своєї дитини. Тому, якщо виникають певні труднощі, вони телефонують до класного керівника та з’ясовують причини неуспішності.

Процес повинен бути добре налагоджений адміністрацією школи та самими учителями – складені розклади, робота у конкретних платформах та чіткі завдання. Самостійне опрацювання нового матеріалу необхідно виключити, як метод навчання. Адже в такому випадку розраховувати можна лише на низький або списаний рівень виконання завдань. Це марна трата часу та додаткові труднощі для учнів.

– Що відомо про дистанційне оцінювання? 

– Якщо взяти до уваги контроль та оцінювання знань на дистанційному навчанні, це досить часозатратний процес. Труднощі виникають під час перевірки письмових відповідей. Ми не виключаємо варіанти того, що діти можуть ділитися виконаними завданнями один з одним. Способів списати є дуже багато, тому усні та письмові форми контролю потрібно міксувати. Якщо питання описове, відбувається його перевірка на ідентичність та академічну доброчесність, що формує в учнів розуміння того, що списування – ніщо інше, як крадіжка.

– У зв’язку з довгим перебуванням перед монітором у дітей виникають проблеми із зором. Як правильно обмежувати час, проведений у ґаджетах? 

– Варто наголосити на тому, що навантаження на дистанційній формі скорочене приблизно на 30%, адже в дистанційному розкладі є лише основні предмети. Оскільки навчання візуалізоване, однозначно страждає зір. Проте, учні мають заняття онлайн та офлайн, тобто самостійні завдання і творчі проєкти. Навантаження дозоване, але важливо концентруватися на виконанні завдань, а не паралельно відписувати у месенджерах чи переглядати відео в соцмережах. В день на виконання домашнього завдання виділяється 3 години. Розклад складений так, що у дітей теж є «вікна», не говорячи про великі перерви по 30 хвилин. А між уроками – можливість відпочити складає 20 хвилин. Тому учні повинні розраховувати на власну дисциплінованість та мотивацію до навчання.

Щодо обмеження і вилучення телефону, то будь-які тоталітарні засоби породжують протест. Варто не забирати пристрої, а мінімізувати час – давати конкретні терміни для домашніх завдань і раз на тиждень перевіряти саме виконання та оцінювання. Одна із суттєвих переваг такої форми – контроль якості навчання дитини став набагато прозорішим. Додаток «Мій клас» відкритий для батьків, тому комунікація учень-вчитель-батьки налагоджена навіть краще, ніж раніше. Основним завданням залишається пошук особистого стимулу до навчання. Попри те, що його форма може варіюватися, сам процес засвоєння від цього абсолютно не страждатиме.

Розмовляла Вікторія ГАВАЛЕШКО

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Франківська педагогиня Католицького ліцею перемогла на обласному етапі конкурсу “Учитель року – 2021”

 

 

Консоль налагодження Joomla

Сесія

Інформація облікового запису

Використання пам'яті

Запити до бази даних